miércoles, 28 de octubre de 2020

SOCIALES GRADO 5º

  • SEMANA: 8  

  •   DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE


  • link de la Reunión grados 5º hora 1:00 1:45


meet.google.com/bmj-pgtg-wqp

 REFERENTE CONCEPTUAL:   Afrocolombianidad: Leyes que reconocen los

                                                      derechos de los afrocolombianos e indígenas

 LEYES QUE RECONOCEN LOS DERECHOS DE LOS AFROCOLOMBIANOS EN COLOMBIA

 https://www.youtube.com/watch?v=YNMNWT_h5Nw

  Ley 70 de 1993. Ley de los derechos de la población afrocolombiana, establece la creación de la cátedra de estudios Afrocolombianos en el sistema educativo nacional. Decreto 1122 de 1998: Establece normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, de obligatorio cumplimiento en la educación preescolar y secundaria. 

LEY 70 DE 1993 (Agosto 27) "Por la cual se desarrolla el artículo transitorio 55 de la Constitución Política.

 La presente ley también tiene por objeto reconocer a las comunidades negras que han venido ocupando tierras baldías en las zonas rurales ribereñas de los ríos de la Cuenca del Pacífico, de acuerdo con sus prácticas tradicionales de producción, el derecho a la propiedad colectiva, de conformidad con lo dispuesto en los artículos siguientes. Así mismo tiene como propósito establecer mecanismos para la protección de la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia como grupo étnico, y el fomento de su desarrollo económico y social, con el fin de garantizar que estas comunidades obtengan condiciones reales de igualdad de oportunidades frente al resto de la sociedad colombiana.

 Ley 725 de 2001: Que establece el Día Nacional de la Afrocolombianidad. ·

El 21 de mayo de 1851, el gobierno de José Hilario López decretó la abolición de la esclavitud en Colombia. Con este importante acto, se propició la construcción de un país multicultural y pluriétnico que ha ido avanzando poco a poco y que hoy aparece reflejado en la Constitución de 1991, a través del reconocimiento que las razas, colores, creencias e ideales diversos hacen parte de la Nación. Aparte del contexto histórico y a las distintas problemáticas sociales, políticas entre otras, que sufre la población afrocolombiana, hay una lucha constante por un reconocimiento político, social y de derechos. Además de estas batallas utópicas, sigue siendo necesario luchar con la discriminación de personas ignorantes que a pesar de encontrarse en una sociedad “moderna” no son tolerantes a la diversidad. Así pues, el 21 de mayo se les da un reconocimiento a los afrocolombianos, pero este reconocimiento no debe ser simbólico, sino que se debe resaltar, respetar y reconocer no solo su riqueza cultural sino que se debe incluir, reconocer y dar mayor participación en distintos campos de la sociedad.

  • Observa el video

  • Realiza la lectura las veces que sean necesarias para una buena

comprensión.


     Actividad:

  • Observa el vídeo. (feudalismo).

  • Lee comprensivamente y escribe en tu cuaderno las ideas principales.

       Responde:
 1. ¿Qué sectores de la sociedad francesa poseían privilegios y ¿Cuáles eran esos                              privilegios?
 2. ¿Cómo crees que se vio afectado el antiguo règimen con la promulgación de                                 la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano?
  3. ¿Qué cambios sociales y políticos introdujo en Francia la Declaración de los                                      Derechos del Hombre y del Ciudadano?

Revisión de la actividad:

La actividad propuesta es de repaso y profundización. No debes enviar evidencias del desarrollo de esta al correo de la docente hasta que se te indique.

 


 ALUMNAS QUE DEBEN PRESENTAR EL QUIZ DE SOCIALES ESTA REPROGRAMADO PARA EL DÌA 30 DE NOVIEMBRE


     5º2.  MARIA PAULA AMAYA GARCIA

                  VALENTINA BUITRAGO SALDARRIAGA

                  PAULINA CASTAÑO RESTREPO

                  SOFIA CORTES GRISALES

                  XIMENA CUADROS HENAO

                  LUISA MARIA DUQUE MUÑOZ

                  MARIA ANGEL GOMEZ ARROYAVE

                 SARA GOMEZ CRUZ

                 MARIANGEL GONZALEZ HOLGUIN

                 VALERY  GUEVARA GUTIERREZ

                 SUSANA OCAMPO VELASQUEZ

                 MELANY PALACIO CARO

                CELESTHE RODRÌGUEZ CATAÑO

                MARIA ANTONIA RODRIGUEZ TABARES

                SALOME SALDARRIAGA MORALES

               YOSELIN TOBON ORJUELA

               VIOLETA TORRES

              DANNA URAN CORREA

    5º3  ISABELLA CASTAÑO RIOS

             ISABELLA ECHAVARRIA GUTIERREZ

             NICOLE ESCOBAR QUINTANA

             ISABELLA MARTINEZ GALLEGO

             LAURA VALENTINA PATIÑO CANO

             ISABELLA RAMOS SOTO

            ANYELINA SALAZAR ARISMENDY

             






SOCIALES GRADO 4º SEMANA 8

       SEMANA:8                 

                     DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE

     LINK DE LA REUNIÒN VIERNES 30   HORA   2:30   A  3:45

      https://meet.google.com/krt-buzn-dqp   4º       


REFERENTE CONCEPTUAL: INSTITUCIONES QUÉ PROTEGEN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ

        INSTITUCIONES QUÉ PROTEGEN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ

  • Junto a la convención de los derechos del niño existen otras herramientas nacionales qué imponen al Estado la obligación de garantizar los derechos de la infancia, de donde surge su responsabilidad de cuidarlos y protegerlos. También lo hace a través de la creación y el funcionamiento de entidades gubernamentales qué tienen cómo tarea primordial asegurar y garantizar el cuidado de estos derechos.

 

Organizaciones nacionales :Se encargan de proteger a los menores vulnerables en nuestro paìs. Las más importantes son:


  • Procuraduría general de la nación

  • El instituto colombiano de bienestar familiar( ICBF)

  • Las comisarías de familia.

  • La defensoría del pueblo

  • personerías municipales

  • policía de infancia y adolescencia

  • Secretaría de desarrollo e integración social.

  • Fundación niños de los Andes.

A la obligación del Estado se suman la responsabilidad qué tienen los padres de familia cómo primeros encargados del cuidado y la protección de sus hijos, y la del resto de la sociedad qué debe contribuir para prevenir y asegurar qué no se vulneren estos derechos.


leer ….

Instituto colombiano de bienestar familiar, ICBF

Atiende problemas de la niñez colombiana como la deficiencia nutricional, la desintegración de la familia y el abandono.

El ICBF tiene sedes en todas las capitales de los departamentos de Colombia.

En la actualidad, cerca de diez millones de colombianos se benefician de servicios como atención a madres gestantes, madres lactantes, hogares comunitarios de bienestar, hogares infantiles, jardines comunitarios, atención a niños discapacitados, casas de la cultura, casas de juventud, atención a la población desplazada, entre otros.

Para acceder a los servicios que brinda el ICBF, se debe acudir al centro zonal o a la alcaldía más cercana.

El instituto colombiano de bienestar familiar adelanta gestiones para la adopción de menores en situación de abandono

Actividad:


Escoge la organización encargada de proteger los derechos de los niños qué más te llame la atención. Consulta sobre esta y escribe un informe sobre las actividades que realiza actualmente a favor de la niñez


     Revisión de la actividad:


ENVIAR LA ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE A LAS SEMANA 7 Y 8 AL CLASSROOM O AL CORREO DE LA DOCENTE (TIENES PLAZO HASTA EL  6 DE NOVIEMBRE PARA ENVIAR LA ACTIVIDAD)


ALUMNAS QUE DEBEN PRESENTAR EL QUIZ DE SOCIALES ESTA REPROGRAMADO PARA EL DÌA 30 DE NOVIEMBRE


4º1     MARIA JUANITA ARCOS YARCE

        SARA CARDONA RODAS

           SAMANTHA GONZALEZ CADAVID

           MABEL SILVANA JURADO CASTRILLON

           ABY JULIETA QUINTERO AGUDELO

          

4º2    SALOME ARENAS ISAZA

         ALEJANDRA BERRIO TABORDA 

         SAMANTA CALLE HIGUITA

         SOFIA GIRALDO DAVILA

         SUSANA GRISALES RAMIREZ

         ISABELLA MAZO OCAMPO

         MARIA JOSE MONTAÑO GUARIN

        VALERY MORENO RODRIGUEZ

        VALERY OROZCO SALADEN

        ISABELLA QUINTERO MONTOYA

       SHAMARA TORO CALLE


4º3  ISABELLA ARBOLEDA MORENO

       PAULA ANDREA GALEANO SERNA

       SUSANA GAMBA MORENO

      VIOLETA MARIN CASTAÑO

      VALERY RAMIREZ RODRIGUEZ

      SALOME TABORDA HERRERA













        


domingo, 25 de octubre de 2020

ÈTICA Y VALORES HUMANOS

 SEMANA: 8 Y 9

         OCTUBRE 26 A NOVIEMBRE 6

REFERENTE CONCEPTUAL: LA TOLERANCIA

 Tolerancia: Todos somos diferentes.



 OBSERVA CON ATENCIÓN EL VIDEO.


https://www.guiainfantil.com/educacion/valores/consejos-para-ensenar-a-los-ninos-a-ser-tolerantes/

SELECCIONA 3 BOTONES QUE TE LLAMEN LA ATENCIÓN, Escribe el mensaje sobre la tolerancia y realiza el dibujo.

 ·  OBSERVA CON ATENCIÓN EL VIDEO.



https://www.youtube.com/watch?v=ZEL5UBLxAHM&feature=emb_rel_pause&ab_channel=MinisterioInfantilAdolescente


ACTIVIDAD


Responde:

¿Qué es la tolerancia?

¿Qué se debe hacer para ser tolerante?

¿Qué consejo darías a otra persona cuando demuestre no ser tolerante?

ENVIAR LA ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE A LAS SEMANA 8 Y 9 AL CLASSROOM (TIENES PLAZO HASTA EL  6 DE NOVIEMBRE PARA ENVIAR LA ACTIVIDAD)



ARTÌSTICA GRADO 4º

SEMANA :8 Y 9

            OCTUBRE 26 A NOVIEMBRE 6


REFERENTE CONCEPTUAL: LA CUADRÌCULA




Actividad: 

Recortar una lámina o una ilustración qué desee dibujar, pegarla en la parte izquierda de la

página 95. Trazar la cuadrícula, uniendo los puntos, derecha e izquierda, arriba y abajo


                             




Seguir las instrucciones de la página 108.  En una hoja de block trazar la cuadrícula y ampliar la figura. Escanearla y enviarla al Classroom para su valoración.

ENVIAR LA ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE A LAS SEMANA 8 Y 9 AL CLASSROOM O AL CORREO DE LA DOCENTE  (TIENES PLAZO HASTA EL 6 DE NOVIEMBRE PARA ENVIAR LA ACTIVIDAD)




                              

                    

miércoles, 21 de octubre de 2020

SOCIALES GRADO 4º

                  SEMANA :7

                             DEL 19 AL23 DE OCTUBRE

           INSTITUCIONES QUÉ PROTEGEN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ

El reconocimiento de los derechos de los niños y niñas es un paso importante pero debe estar acompañado de otras medidas para que todas las personas lo respeten y actúen para defenderlos. Cada día, muchos niños y niñas alrededor del mundo viven la vulneración de sus derechos, por esto, la humanidad enfrenta el reto de lograr que todas las personas actúen en favor del bienestar de los menores.

Sin desconocer que esta tarea es compromiso de toda la sociedad, se han tomado medidas como la creación de una serie de organismos internacionales y nacionales, cuya misión principal es velar por el cumplimiento de los derechos de los niños y niñas.

¿Qué crees que significó para la niñez la convención sobre los derechos del niño y niña?

R/ :para la niñez la convención sobre los derechos significó que fueran reconocidos sus derechos, es decir que se aceptaran como sujeto de derechos y se crearan nuevas entidades para protegerlos.

Estas medidas pueden ser de diferente tipo como la creación de entidades y la promulgación de leyes , entre otras.

Organizaciones internacionales. Trabajan para brindar bienestar a los niños del mundo, las de mayor reconocimiento son:

  • Organización de las naciones unidas para la infancia( ONU).

  • Unicef.


https://www.youtube.com/watch?v=RkGz5N9-JLQ



                                                            ONU


ACTIVIDAD:
1. Observa el símbolo que identifica a cada una de las principales organizaciones a nivel mundial que trabajan por la protección de los derechos de la niñez, e investiga su función principal

RESPONDE:
2. ¿Por qué es importante reconocer las entidades que están a cargo de la defensa de los derechos de los niños?

3. Diseña un grafiti contra la vulneración de los derechos de los niños.

     

 REVISIÒN DE LA ACTIVIDAD

La actividad propuesta es de repaso y profundización. No debes enviar evidencias del desarrollo de esta al correo de la docente hasta que se te indique.


SOCIALES GRADO 5° semana 7


                 SEMANA:7     

                                 DEL 19 AL 23  DE OCTUBRE     

                      

        REFERENTE CONCEPTUAL:  REVOLUCIÒN FRANCESA 

       Burguesía : Clase social formada por las personas acomodadas que logran tener propiedades y                                    capital. 

      Feudalismo   VER VÌDEO : https://www.youtube.com/watch?v=ZK05C7t50dI

        

       Causas de la revoluciòn francesa         

                          Las principales causas de la Revolución francesa fueron :

  • Las arbitrariedades de un absolutismo monárquico que oprimía a la mayoría de sus súbditos.
  • Una gran desigualdad social debido a las fuertes cargas (impuestos, tributos y diezmo) que recaían sobre los campesinos franceses, quienes con su trabajo debían mantenerse a sí mismos y a los grupos privilegiados: la nobleza y el clero.
  • El descontento de sectores intelectuales por la falta de derechos y libertades. Estos intelectuales estaban muy influidos por las ideas de la Ilustración.
  • La crisis económica y financiera en la que se encontraba Francia. Los excesos de gastos de la Corona y los gastos provenientes de la participación en la guerra por la Independencia de Estados Unidos habían provocado un déficit presupuestario.
  • Una serie de malas cosechas que provocaron aumentos desmedidos del precio del pan, que era el principal alimento de los sectores populares.
  • Las aspiraciones de una burguesía en ascenso que deseaba que su posición económica se correspondiera con su situación social y sus derechos políticos
  Consecuencias de la revoluciòn francesa
         Las principales consecuencias de la Revolución francesa fueron : 
  • Fin del sistema feudal: la Revolución francesa suprimió todas las expresiones del feudalismo, entre ellas la servidumbre, el pago de tributos, los privilegios del clero y la nobleza.
  • Declaración de nuevos derechos individuales: libertad, igualdad ante la ley, abolición de la esclavitud, entre otros. Estas ideas se expandieron por toda Europa e influyeron sobre los líderes de las revoluciones de independencia en América.
  • Supresión de la monarquía absoluta y establecimiento de un sistema republicano con división de poderes, elección de los funcionarios por parte del pueblo y duración limitada en los cargos públicos.
  • Ascenso de la burguesía, que paulatinamente se transformó en el grupo social predominante en Francia.
  • Extensión de la guerra en Europa, debido al intento de las monarquías del continente de unirse para restaurar el Antiguo Régimen.
  • Ascenso al poder de Napoleón Bonaparte, como consecuencia de las victorias militares contra las potencias extranjeras. 

LA REVOLUCIÓN FRANCESA / DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.

Uno de los acontecimientos de mayor importancia acaecidos durante la revolución fue la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano. Ésta Declaración proclamaba el derecho a garantizar a todos los ciudadanos a la libertad de propiedad, la seguridad de los ciudadanos y la resistencia a la opresión. El derecho de los ciudadanos sólo limitan con el derecho de otro ciudadano de la misma sociedad.
  • Es decir, la ley como promotora de la igualdad de derechos entre los ciudadanos y sólo prohibir las acciones que puedan ser dañinas para el resto de la sociedad. La libertad del individuo termina donde empieza la libertad de otro individuo.

     Actividad:

  • Observa el vídeo. (feudalismo).

  • Lee comprensivamente y escribe en tu cuaderno las ideas principales.

       Responde:
 1. ¿Qué sectores de la sociedad francesa poseían privilegios y ¿Cuáles eran esos                              privilegios?
 2. ¿Cómo crees que se vio afectado el antiguo règimen con la promulgación de                                 la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano?
  3. ¿Qué cambios sociales y políticos introdujo en Francia la Declaración de los                                      Derechos del Hombre y del Ciudadano?

Revisión de la actividad:

La actividad propuesta es de repaso y profundización. No debes enviar evidencias del desarrollo de esta al correo de la docente hasta que se te indique.